要求：
　　
　　1、了解能力的基本概念及其主要類型，智力測驗的質量標準及其使用原則。
　　
　　2、理解能力與知識技能的關系，智力的主要理論解釋，智商的計算方法，能力差異的表現。
　　
　　3、綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。
　　
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　　1、什么是能力
　　
　　2、能力與知識、技能的關系
　　
　?。?）能力與知識、技能的聯系
　　
　?、僦R、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發展；②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。
　　
　?。?）能力與知識、技能的區別
　　
　?、僦R是認知經驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發展，知識技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發展。
　　
　　3、能力的分類
　　
　　一般能力與特殊能力，實際能力與潛在能力。
　　
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　　1、什么是智力
　　
　　2、智力理論
　　
　?。?）智力因素論（斯皮爾曼的二因素論，瑟斯頓的多因素論）
　　
　　（2）智力結構論（吉爾福特的三維結構論）
　　
　?。?）智力形態論（卡特爾的流體智力與晶體智力論）
　　
　　（4）智力多元論（加德納）
　　
　?。?）三元智力論（斯坦伯格）
　　
　　3、智力測驗
　　
　?。?）智力測驗的產生與智商的計算
　　
　?。?）常用的幾種智力測驗
　　
　　斯坦福一比內量表，韋克斯勒力量表，瑞文標準推理測驗。
　　
　　（3）智力測驗的質量標準
　　
　　信度、效度、標準化。
　　
　?。?）智力測驗的使用
　　
　?。ㄈ┯绊懼橇Πl展的因素
　　
　　1、遺傳與營養
　　
　　2、早期經驗
　　
　　3、教育與教學
　　
　　4、社會實踐
　　
　　5、主觀努力
　　
　　（四）能力的發展變化
　　
　　1、能力發展的一般趨勢與特點（穩定性與可變性）
　　
　　2、能力的個別差異
　　
　?。?）能力類型的差異
　　
　?。?）能力水平的差異
　　
　　（3）能力表現早晚的差異
　　
　　3、能力的團體差異
　　
　　（1）性別差異
　　
　?。?）職業差異
　　
　?。?）種族差異