《陳情表》（泛讀課文）
　　
　　《作家作品》
　　
　　李密，三國時在蜀漢做過尚書郎。西晉時，晉武帝征他為太子洗馬。他以祖母年老多病為由推辭不就。
　　
　　《主旨》
　　
　　向晉武帝陳述自己與祖母相依為命，暫時不能為官的苦衷。李密屬于亡國之臣，面對新朝天子的征召，他婉言陳情，是冒著不與新朝合作的風險的。
　　
　　《疑難字詞》
　　
　　生孩六月，慈父見背。見背：去世，死了。
　　
　　外無期功強近之親，內無應門五尺之童。強近：親近的親屬。應門：照看門戶。
　　
　　母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。區區：私自；廢遠：放棄奉養而遠離。
　　
　　門衰祚薄，晚有兒息。祚?。焊馑ノⅰ?br />　　
　　劉鳳嬰疾病，常在床蓐。嬰：纏繞；
　　
　　猥以微濺，當侍東宮。東官：太子的住處。
　　
　　《學習要點》
　　
　　掌握“以子之矛，克子之盾”的論證方法。
　　
　　作者緊緊抓住“圣朝以孝治天下”這一說法，表明自己奉養祖母就是在實踐朝廷這一號召，而晉武帝硬要他奉詔，反而會使他自己陷入自相矛盾的境地。
　　
　　夾敘夾議，以情動人。
　　
　　作者在抒發議論時，更多的是在陳述自己的苦衷，夾敘夾議，敘議結合，以理服人。
　　
　　駢，散結合的文體特點。
　　
　　文章大量采用整齊的四句形式，其中又有大量的散文句子，駢散結合的形式，既增強了文章的表現力，又不顯得呆板。
　　
　　《重點段落分析》
　　
　　“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵——臣之進退，實為狼狽?！?br />　　
　　本段說明上表的原因，點名奉親與奉詔之間的矛盾。
　　
　　過去州郡長官都曾舉薦自己，自己都因為這一原因沒去。意在表明自己這次難以奉詔并偶然，而這次朝廷的征詔，使自己陷入進退兩難的境地。
　　
　　《五代史伶官傳序》（重點課文）
　　
　　《作家作品》
　　
　　歐陽修晚年自稱六一居士。支持“慶歷新政”，
　　
　　北宋詩文革新運動的領袖，唐宋八大家之一。
　　
　　主張文章要“明道，致用，事信，言文”。
　　
　　本文選自《新五代史伶官傳》。
　　
　　《主旨》
　　
　　闡述了國家的盛衰取決于人事，而非天命。通過五代后唐李存勖政權的盛衰，論證了憂勞興國，逸豫亡身，“滿招損，謙得益”的道理。